На доске две группы предметов (например, 3 яблока и 5 груш).— Ребята, как нам показать, чего больше, а чего меньше, не используя слова?(Дети приходят к выводу, что нужны специальные знаки). IV. Открытие нового знания
осознание значимости математических знаний в повседневной жизни. 3 яблока и 5 груш).— Ребята
— С какими новыми терминами познакомились?— Чем равенство отличается от неравенства?Оценка своей работы с помощью «Светофора» (зеленый — все понятно, желтый — были трудности, красный — нужна помощь). как нам показать
». Такая запись называется . Работа с «клювиком» птички: «Птичка открывает рот туда, где зерен больше». V. Первичное закрепление а чего меньше
Приветствие, проверка готовности к уроку. Настрой на «математическое путешествие». II. Актуализация знаний